古诗所见的意义古诗所见学习指南

古诗《所见所闻》的含义 古诗导读《所见所闻》正确、流利、有感情地朗读古诗; 通过阅读,你可以感受到诗中牧童的聪明、活泼、天真、可爱。 1.引入兴奋。 1、老师知道我们班很多学生学过很多古诗词,也能背很多古诗词。 谁愿意把他最喜欢的诗朗诵给大家听? (点名背诵)——展示学生每天的古诗词积累。 2.揭示并解释问题。 一起阅读主题。 “所见”是什么意思? 你知道吗? (说出它的名字) 摘要:“所见”——所见之物(事物) 3.展示文字插图投影:《所见》这首诗写的是诗人在图画上所看到的风景。 我们也看一下图。 你能用几句话描述一下你所看到的吗? 2.先读课文。 1、出示小黑板:预览三种阅读方法: 初读:准确朗读课文。 (朗读)二读:划线生字,记住字形(默读,不发出声音)三读:理解句子,学会提问。 (轻声朗读) 2. 请学生预习课文。 1 用横线和“?”在你不理解的单词、单词和句子下划线。 例如:? 3.学习新单词。 (1)预习后,你能读出古诗词中的生词吗? (用拼音显示生词)自己练习朗读,按名字朗读,开火车朗读。 (2)老师相信你不看拼音也能读懂。 (显示生词,不带拼音)练习自己朗读、按名字朗读、一起朗读。 (3)与同桌一起阅读并核对。 3、仔细阅读课文。 1.你能流利地朗读这首诗吗? 指定两人阅读。 2. 播放音乐并让老师朗读。

 

学生们第一次闭上眼睛听,领悟和理解了这首诗的含义。 3. 学生练习朗读整首诗。 4. 4人一组交流:古诗中描述了画中的哪些场景? 有什么不明白的吗? 5、与全班同学交流。 有什么不明白的吗? 预设问题:什么是真临月? (在树林里散开)意图是什么意思? (你想做什么) 6. 理解诗意。 (1)展示文字插图。 A老师指着牛和牧童的照片问:这是什么样的场景? (牧童骑牛)2B播放录音(牧童唱歌的声音)听! 牧童高兴地唱歌,他的歌声怎么样? 牧童骑在牛背上,歌声在树林中回荡。 出示诗:牧童骑牛,歌声震林。 C 一起读这首诗。 (2)演示牧童捉蝉的动作和蝉的叫声。 告诉我第二句话是什么意思。 我想抓住那只叽叽喳喳的蝉,立刻站在树下,什么也没说。 秀诗:欲捉蝉,忽闭口而立。 一起读这首诗。 (3)你能说出这首诗的意思吗? (小组合作完成)牧童骑在牛背上,歌声在树林中回荡。 想要捕捉树上的蝉鸣,他立刻站在树下,什么也没说。 (4)选择你最喜欢的句子并朗读。 (念名字)(5)多么美丽的诗啊! 让我们一起读一遍(有音乐) 一起读 – 按名字读 – 男孩和女孩读四首,读这首诗并思考这幅画。 1、教师伴着音乐朗诵,学生想象古诗词描绘的画面。 2、教师根据图片指导学生背诵。 (介绍同桌的背靠背) 3、从树林和蝉鸣中,我们可以看出这首诗是在什么季节写的? 5.写作指导。

1. 出示新单词卡,并用自己的方法来记住字形。 (说出名字并说话) 2. 告诉我哪些单词你认为最好记住? 你是怎么记住这些词的? 33、引导学生写生词。 林:把左边的木旋钮改成一个点。 黄、童:中间横线要写长,其他横线要写短。 范给黄、刘童写信,编了一个故事。 学完这首诗,你觉得牧童捉到了蝉吗? 小组讨论并尝试编一个故事。 7.课后作业。 1、有感情地背诵古诗词。 2. 用自己的话写下你最喜欢的句子,或者画出来。 4